Apuntes digitales para acertar en la lección de los estudios online

La formación online tiene un público objetivo habitual: estudiantes con diferentes cargas laborales o familiares o que geográficamente se encuentran lejos del centro presencial. Esta fotografía está cambiando, según Rubén González Crespo, director académico global en Proeduca y vicerrector de Ordenación Académica y Profesorado en la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR): «Cada vez se están incorporando estudiantes más jóvenes a las universidades en línea , porque para ellos es habitual el trabajo online y tienen una vida vinculada a las nuevas tecnologías», explica. «La formación online supone una oportunidad —explica Joaquín Danvila, jefe del Departamento de Formación y Desarrollo Digital del Instituto de Estudios Bursátiles (IEB)—. Online significa flexibilidad, ya que esta modalidad formativa se adapta en horarios, disponibilidad de tiempos de estudio, localizaciones geográficas diversas, situaciones personales y profesionales de cualquier tipo». Noticia Relacionada ESPECIAL SEMANA DE LA EDUCACIÓN estandar No La FP introduce a la empresa en la ecuación educativa Belén Rodrigo Esta modalidad ha pasado de ser una opción ‘desprestigiada’ a acaparar protagonismo por su capacidad para responder a la realidad del mercado Los alumnos deben tener claro a qué se enfrentan para acertar en la elección de centro y programa y después saber organizarse. Ofrecemos una serie de consejos y aspectos a considerar para realizar una formación online de calidad. Oferta y prestigio González Crespo recomienda a los alumnos que elijan una universidad de prestigio, «con una experiencia previa». «Que revisen los estudios que quieren realizar y que contrasten la oferta formativa», añade. El valor del claustro Otro buen criterio de selección consiste en examinar a los docentes: su consolidación académica y si hay profesores vinculados con el entorno profesional. Una universidad en línea puede ofrecer docentes deslocalizados porque el talento también se encuentra fuera de la zona de residencia. Tecnología ‘fácil’ El vicerrector de Ordenación Académica y Profesorado en la UNIR estima que un buen criterio de elección es cómo se va a acceder telemáticamente a la información: «Se debe tener en cuenta si hay simuladores, experiencias prácticas en entornos virtuales o si voy a poder conectarme desde el móvil». Y la competencia de los docentes. En la UNIR, los profesores cuentan con una formación sobre cómo debe ser la didáctica, la mejor manera de expresarse ante las cámaras, el manejo de la luz o el sonido. Ramón Rodríguez, experto en tecnologías de formación online, alerta sobre algunas prácticas no beneficiosas para los alumnos. «Independientemente de las posibilidades tecnológicas, si el docente no las aprovecha para incluir contenido y se conforma con subir un PDF, la calidad baja». Plataforma clave Rodríguez dice que los informáticos o los entusiastas de las tecnologías pueden llegar a juzgar la plataforma de acceso como «un factor determinante». «La mejor con diferencia —expone— es Canvas, también la más cara. Luego estarían las de tipo Moodle, que son gratuitas. Y OpenLMS, que es el Moodle versión cloud, y de pago». ‘Networking’ Joaquín Danvila sostiene que el alumno debe «potenciar la red de los compañeros del Aula Virtual y la de los profesionales formadores». Organización La flexibilidad no excluye la buena gestión del aprendizaje y estudio. «El horario podrá modificarse o estar adaptado a las circunstancias del alumno, pero si ordenamos el tiempo de estudio adaptado a nuestra situación, el aprendizaje será más efectivo», comenta Danvila. Apoyo específico Más allá de las acciones formativas concretas, algunos centros ofrecen un apoyo específico. González Crespo señala que UNIR dispone «de un conjunto de mentores que ayudan al alumno en la consecución de sus objetivos. No influyen en lo académico, pero facilitan todas las interacciones administrativas o de organización». Con las empresas Acuerdos con empresas. González Crespo apunta que se debe analizar «la red de empresas con las que la universidad colabora, si hay prácticas curriculares o extracurriculares, si existen acuerdos con las compañías referentes en el ámbito de conocimientos sobre los que el alumno va a estudiar». Canales abiertos Sacar partido de las ventajas en el estudio estimula el rendimiento y el aprendizaje: visualizar más de una vez un video, revisar la documentación, hacer autoevaluaciones, realizar consultas en cualquier momento de estudio mediante los canales de comunicación con instituciones educativas. Madurez Danvila afirma que la formación online requiere «cierta madurez adicional por parte del estudiante, ya que se trata de una modalidad donde la exigencia de aprendizaje puede ser similar a la presencial, pero la dedicación depende mucho de la intención del alumno». Hay que sumarle constancia, «porque los contenidos digitales suelen tener una exigencia superior de concentración». Exigencia y orden La evaluación online obliga al alumno a que responda a las preguntas sin consultar el contenido, trabaje los casos de manera individual y no abuse de las búsquedas de información al realizar cualquier examen. En cuanto a la organización de la materia, se debe estudiar en el orden establecido. Formación continua Estima el jefe del Departamento de Formación y Desarrollo digital del IEB que las circunstancias personales dificultan construir el entorno de aprendizaje idóneo. Por eso aconseja que cuando el alumno se haya creado un método «no pare de formarse de una manera continua, con novedades y temáticas con posibilidades profesionales». Voz de experiencia Para Danvila, «el profesional que imparte formación online, suele proporcionar contenido de alta calidad». Por eso apuesta por enriquecerla «si interactuamos con los profesionales formadores, les consultamos dudas, aprendemos de sus experiencias en cada materia». Ir más allá Muchos programas, temarios, contenidos o explicaciones digitales no siempre coinciden totalmente con los intereses de cada alumno. Es importante entonces recurrir a los docentes para que recomienden bibliografía y otras fuentes de referencia. Persistir Contra el abandono. Aunque se piensa que la educación online favorece el abandono, González Crespo indica que la UNIR presenta «unas tasas de abandono muy bajas debido a la riqueza de nuestro modelo pedagógico y a nuestra forma de acercarnos a los alumnos».